ACTIVITAT SOBRE LA MEMÓRIA

Títol: Què hi havia?

Material: Objectes diversos

Edat: 4 anys

Objectius:

- Memoritzar els objectes.
- Treballar la memória visual.
- Memoritzar l'ordre en que es troben els objectes.

Continguts:

- Memória visual.
- Objectes.
- Ordre en que es troben els objectes.

Desenvolupament de l'activitat:

Haurem de col·locar, damunt d'una taula, diversos objectes. Després d'un temps perquè el nen els observi, els retirarem. El nen haurà de recordar quins eren i posar-los damunt de la taula. Un grau major de dificultat consistirà en donar-li un ordre als objectes que el nen haurà de recordar també.

Avaluació:

ÍTEMS	SEMPRE	SOVINT	A VEGADES	MAI	OBSERVACIONS
Recorda quins objectes hi havia damunt de la taula
Recorda l’ordre en que es trobaven els objectes
Te facilitat per reconèixer els objectes

Crec que l'activitat està molt be per treballar la memória, ja que el nen haura d'esforçar-se en memoritzar quins objectes hi havia damunt de la taula i l'ordre en que es trobaven.

ACTIVITAT 8 - Fites del desenvolupament cognitiu (segons Piaget)

Fites de l'estadi sensoriomotor


- L'assimilació, es important perque els objectes de l'exterior s'incorporen a l'estructura mental.

- L'acomodació, es important perque l'infant modifica els seus esquemes adequant-los a nous objectes i situacions.

- De 0 a 1 mes, les sensacions visuals, acústiques, tactils...etc, son importants perque la conducta de l'infant s'esdevé de manera predictible a conseqüéncia de l'estimulació.

- De 1 a 4 mesos, les primeres accions anticipatóries, son importants perque preparen la intel.ligéncia.

- De 4 a 8 mesos, les RCS són importants, ja que prolonguen directament les RCP i tendeixen a la repetició d'esquemes coneguts.

- De 8 a 12 mesos, la coordinació de dos esquemes en un acte únic, ja que te la finalitat d'aconseguir un fí no directament accessible al subjecte en un primer moment.

- De 12 a 18 mesos, l'infant participa a través de les reaccions terciàries, i és important perque son accions centrades en el medi que l'infant repeteix introduint-hi modificacions.

- De 12 a 18 mesos, l'infant es va acomodant a l'us que normalment es fa dels objectes.

- De 18 a 24 mesos, el respecte a la permanéncia de l'objecte es important ja que els objectes tenen una entitat en si mateixa, són independents d'ell.

- De 18 a 24 mesos, el joc simbólic, és important ja que es substitueix un objecte per un altre al que representa.


Fites de l'estadi preoperacional


- L'egocentrisme, és la dificultat de diferenciar el món interior i l'exterior i es mostra a través del llenguatge.

- De 2 a 4 anys, els conceptes primitius, son importants ja que l'infant lliga a la utilització de les primeres paraules amb valor representatiu.

- De 2 a 4 anys, el raonament transductiu, es important perque l'infant vincula entre sí preconceptes.

- De 2 a 7 anys, el pensament intuitiu, es important perque l'infant augmenta la coordinació de les relacions representatives.

- De 2 a 7 anys, l'adquisició d'invariants, son importants perque són aquelles qualitats essencials d'un objecte que fan que es pugui reconéixer com a tal.

Activitat 9.- L'observació tónico-postural

Imatge 1

A la imatge podem observar una nena amb un plat a la mà, i sembla que el vulgui omplir d'aigua. pel que sembla, el nivell economic de la població de la nena és molt pobre. Està de peu omplint el plat d'aigua.
Pel que fa a l'equilibri, esta completament dreta, l'equilibri estàtic sembla que ja el te assolit. pel que fa a la seva lateralitat, crec que no esta del tot definida. La prensió la te assolida.
Crec que aquesta nena te uns 4 anys.


                                                        



Imatge 2

A la imatge podem observar un nen al carrer jugant amb un joc de peçes. està acotxat i amb les mans soste les peçes de joguina. podem dir que la prensió la te assolida, perque pot construir un castell amb cubs. podem dir que l'equilibri estatic el te assolit, perque esta perfectament acotxat. Pel que fa a la seva lateralitat, crec que no la te definida, a més, no es pot diferenciar a la foto ja que surt utilitzant les dues mans.
Crec que aquest nen te uns 2 anys.

                                                              

                                                             



Imatge 3

A la imatge apareix un nen sentat al terra mirant un conte.
El tronc el manté recte, y pel que fa a l'equilibri, podem dir que l'estatic el te assolit ja que esta perfectament assentat. La seva lateralitat encara no esta assolida, pero podem veure que utilitza més la ma dreta que l'esquerra.
La seva prensió la te assolida, crec que podrà agafar el conte amb les manetes.
Crec que aquest nen te un any o un any i poquet més.


                                                              

Activitats sobre el vídeo

Activitat per a casa

Realitzar un ball per al nen amb música on els passos d'aquest ball fossin un peu a la dreta, un peu a l'esquerra, ara un cap endavant, un altre cap endarrere...etc, perque aprengués a situar les diferents direccions.

Activitat per a l'escola

Observar una fitxa on surti el dibuix d'un arbre i donar-li una pegatina amb el dibuix d'un ocell, i situar-li l'ocell damunt de l'arbre, despres abaix, cap a l'esquerra, cap a la dreta...i preguntar-li en quin lloc es troba l'ocellet de l'arbre perque així aprengui les diferents situacions en que es troba l'ocell.

Redaccions sobre l'espai i el temps

L'espai

L’educació de la percepció de l’espai es capital per al nen en lo referent a la seva motricitat, desenvolupament intel·lectual o afectiu i sobretot en la seva relació amb els seus aprenentatges escolars.

La noció d’espacialitat apareixerà relacionada amb:

-L’esquema corporal

-La lateralitat

-La temporalitat

L’espacialitat es el coneixement o presa de consciencia del medi i del seu voltant. El tipus d’espacialitat es pot dividir en dos tipus:

-L’orientació espacial, que es la capacitat o aptitud per mantindre constant la localització del propi cos en funció dels objectes, així com per posicionar a aquestos en funció de la nostra pròpia posició.

-L’estructuració espacial, que es la capacitat per orientar o situar objectes i subjectes. Es dona a partir dels 7 anys. Dins d’aquí trobem les relacions projectives i les relacions mètriques.

Evolució de la espacialitat

-Al segon any passa a un espai tipològic

-entre els 6 i 9 anys, apareix l’espai projectiu

-Entre els 7 I 12 anys apareix la representació espacial

Hi ha tres aspectes metodològics :

-L’espai propi, que esta format per tots els punts que pertanyen a la topografia del propi cos.

-L’espai immediat, que esta format per tots aquells objectes accessibles a la ma del nen.

-L’espai extern o llunya, que esta format pels objectes que incideixen en el camp visual del nen.

El temps

L’estructuració temporal permet a l’esser humà coordinar la seva activitat, organitzar la vida quotidiana i comunicar amb el mon en que viu. Es l’organització que permet a l’esser humà inscriure els seus actes, la seva vida...en un moviment continu segons: L’ordre i la successió, la durada, l’ interval, la rapidesa, la periodicitat, la irreversibilitat i el ritme.

Característiques

-L’ordre i la successió, es la repetició regular de les accions que l’infant memoritzarà i percebrà el moviment temporal

-la durada, es el temps que passa entre el principi i el final d’una acció

-L’ interval, es la durada limitada entre dos activitats

-La irreversibilitat, ens col·loca en la continuïtat indefinida el la qual s’inscriuen la vida i la mort

-La velocitat, es el temps que dura el recorregut d’un espai.

-La periodicitat, son els esdeveniments que es repeteixen regularment, com el dia i la nit

-El ritme, es el concepte relacionat amb la percepció i l’organització del temps

L’evolució de l’estructuració del temps la podem distingir en tres classes:

-El temps biològic, vol dir que cada persona te el seu propi ritme i el seu propi temps biològic.

-El temps subjectiu o psicològic, que es la construcció de la idea del temps que s’impregna d’afectivitat conscient i inconscient.

-El temps objectiu, que es un sistema de referència temporal, per a situar els esdeveniments passats o programar de futurs.

L’estructuració es realitza en tres nivells:

-Fase sensoriomotora (0-2 anys)

-Fase representativa

-Tercer nivell (a partir dels 7 anys)

Activitat 8: L'observació tónico-postural (individual)

Fotografia 1

En la fotografia es pot observar un nen somrient assentat al terra davant l'ordinador. Sembla que mostra una certa curiositat. L'infant està en posició asseguda i es pot observar com s'aguanta sense recolzar-se en cap lloc. És veu com té les cames una mica flexionades i la mobilitat que té. També mostra flexió al estar inclinat cap endavant una mica.En quant a l'equilibri, l'infant ens mostra que ja te equilibri, i estabilitat en les postures de moviment. Mostra l'equilibri que té perquè si no tingués, no podria moure els braços i les mans com es veu a la imatge. Té una coordinació dinàmica general.

Té un equilibri estàtic ja que es manté assegut tot sol.

En la imatge el nen utilitza la mà dreta per tocar el teclat, però per l'edat que te utilitza les dues mans complementariament. 

En conclusió, crec que l'infant té entre 10-11 mesos.

 

                                        

 

 

 

Fotografia 2 

 

En aquesta imatge, surt una nena que està recollint una flor i està  ajupida. La prensió ja està assolida ja que agafa amb els dos dits la flor. Sobre l'equilibri, podríem dir que aquesta nena el té estàtic i dinàmic, ja que en aquesta edat l'infant fa els primers passos sense ajuda. La lateralitat encara no està definida. Pel que fa a l’equilibri, la nena manté el seu equilibri i la seva postura en posició que està, sense caure. També podem dir que la nena està agafant la flor amb la mà esquerra, es a dir que a la nena li predomina el costat esquerre i té un to muscular adequat.

Aixi que jo crec que aquesta nena te entre uns 12-15 mesos.

 

                                                     

 

 

 

Fotografia 3

 

A la imatge apareix un nen sentat, sobre un escriptori dibuixant. Mante una postura recta i pot correr, saltar...etc. La prensio la te totalment adquirida, i pel que fa a l'equilibri es mante sentat perfectament, per tant te l'equilibri estàtic dominat.

Pel que fa a la seva lateralitat, crec que la te totalment definida, ja que agaba el llapis amb la mà dreta, y amb la esquerra soste el paper, és dretà.

per tant jo crec que aquest nen te uns 5 o 6 anys.